La relación entre selección, mérito y calidad educativa estuvo en el centro de “¿Aumenta el Sistema de Admisión Escolar la calidad de la educación en Chile?”, nueva sesión del ciclo “En Desacuerdo” de Faro UDD. El encuentro abordó una de las principales discusiones que atraviesan hoy al sistema escolar: si los mecanismos de selección pueden contribuir a mejorar la educación o si su efecto se concentra, principalmente, en determinar quiénes acceden a los establecimientos con mejores resultados.
La actividad formó parte de “En Desacuerdo”, ciclo impulsado por Faro UDD para abordar asuntos públicos desde posiciones diferentes, a partir de argumentos y evidencia. La iniciativa busca que esas diferencias puedan ser expuestas y confrontadas con rigor y respeto, entendiendo el desacuerdo como parte del debate democrático. En esta oportunidad participaron Claudio Sapelli, economista, Ph.D. en Economía por la Universidad de Chicago y profesor investigador de Faro UDD, e Ingrid Olea, ingeniera industrial de la Pontificia Universidad Católica de Chile, profesora de Matemática de la Universidad Mayor, magíster en Administración Pública de Harvard Kennedy School y directora ejecutiva de Fundación Educación 2020.
Durante la conversación se confrontaron distintas miradas sobre los efectos de la selección. Una de ellas plantea que permitir a los establecimientos escoger a sus estudiantes puede reconocer el esfuerzo y el mérito, además de favorecer el desarrollo de proyectos educativos exigentes. Desde esta perspectiva, limitar esos mecanismos también puede reducir los incentivos para fortalecer y ampliar una oferta escolar de alto desempeño.
En esa línea, Claudio Sapelli señaló: “Quiero destacar que en este tema, de hacer aulas homogéneas, no hay tensión eficiencia-equidad. Las aulas homogéneas permiten que todos aprendan más. Y esto es una razón adicional para darle más peso al mérito, más peso a la suscripción del proyecto educativo y nos van a dar aulas más homogéneas (…) En conclusión, en su versión actual, el SAE tiene efectos negativos sobre los incentivos de los establecimientos con exceso de demanda. Los colegios no tienen incentivos para expandirse. También el SAE tiene efectos negativos sobre los aprendizajes en el aula, al hacerlas más heterogéneas”.
El debate también abordó los cuestionamientos a la selección como herramienta para elevar la calidad. Una de las principales objeciones es que pruebas de admisión, entrevistas y otros filtros pueden estar condicionados por el entorno socioeconómico y el capital cultural de las familias. Bajo esta mirada, seleccionar estudiantes no necesariamente mejora la educación que reciben, sino que puede modificar la distribución de los cupos disponibles.
Por su parte, Ingrid Olea sostuvo: “Pudimos ver diversas miradas, cuestionando la premisa de si el Sistema de Admisión Escolar tiene o no relación con la calidad de la educación. También hablamos acerca del efecto de las aulas heterogéneas y homogéneas, cómo el Sistema de Admisión se relaciona con eso y también pusimos sobre la mesa, con amplio acuerdo, que el desafío que hoy tenemos en el país y en el sistema educativo es de calidad: centrarnos en los aprendizajes”.
La conversación amplió el análisis más allá del funcionamiento específico del Sistema de Admisión Escolar y abordó una arista que ha acompañado buena parte del debate educacional chileno: qué efectos tiene la selección sobre la calidad, cómo se reconoce el mérito y de qué manera se resguarda, al mismo tiempo, la igualdad de oportunidades.
La sesión dejó abierta una discusión que continúa marcando el debate educacional chileno: qué rol debe tener la selección, cómo reconocer el mérito y de qué manera compatibilizar esos objetivos con la igualdad de oportunidades y una educación de mayor calidad.
También participaron en esta conversación: Joaquín Lavín, exministro de Educación y director del Instituto de Emprendimiento UDD; Cristián Larroulet, profesor e investigador de la Facultad de Economía y Negocios UDD; Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo UDD; Miguel Bejide, presidente del directorio de Acción Educar; Margherita Cordano, coordinadora de Educación de El Mercurio; José Manuel Parodi, director ejecutivo de Fundación Trabün; Vicente Ariztía, consejero de la Sociedad de Instrucción Primaria (SIP); Pablo Aguayo, académico de la Universidad de Chile; Florencia Croxatto, economista e investigadora de Educación de Libertad y Desarrollo (LyD); Soledad Hormazábal, directora de Evidencia de Pivotes; Francisca Espinoza, directora de Estudios de Acción Educar; Macarena Kutscher, Ph.D. en Economía de la Universidad de Maryland; Cristóbal Karle, sociólogo, profesor e investigador de la Universidad de los Andes; John Henríquez, director de Desarrollo Estratégico de Faro UDD; Jacqueline Dussaillant, profesora investigadora de Faro UDD; Loreto Daza, investigadora asociada de Faro UDD; Óscar Monett y Lucas Miranda, profesores investigadores de Faro UDD; Camila Ruiz-Tagle, Coordinadora de Comunicaciones de Faro UDD; y Gonzalo Espejo, presidente de la Federación de Estudiantes UDD.
